苏州科技大学城乡规划专业深耕长三角乡村建设40年，积淀了深厚的产学研实践基础。面向国家乡村振兴战略对乡村规划专业人才的迫切需求，学校率先打破单校单方藩篱，联合国内多所高校，牵头建设乡村规划课程群虚拟教研室（以下简称“虚拟教研室”），获批首批江苏高校省级虚拟教研室；邀请江苏省城镇与乡村规划设计院有限公司、陕西省文化遗产研究院等企业与机构参与教学，组建“乡村规划教学联盟”，着力打造跨地域、跨高校、跨专业的开放式“政产学研”协同育人共同体。

创新机制：构建开放共享育人平台

虚拟教研室以系统化的协同运行机制，打破传统教学组织边界。

一是多元参与、教研联动。虚拟教研室积极推动苏州市吴江区自然资源和规划部门等“政产学研”多方主体共同参与课程建设与教学评价，定期开展虚拟教研室教研交流活动，使教学紧密对接美丽乡村建设实际需求。

二是课程共建、资源共享。虚拟教研室开展“海峡两岸建筑类院校联合毕业设计”活动，其成员高校联合教学，共建优秀实践案例库、乡村实践基地网等，实现师资等资源共享。

三是竞赛驱动、以赛促学。虚拟教研室负责人范凌云教授倡议“将乡村规划竞赛从地区推向全国”，结合乡村规划设计课教学，先后举办长三角高校乡村规划教学竞赛、全国高等院校大学生乡村规划方案竞赛等活动，显著提升了参赛学生的创新与实践能力。

辐射全国：从区域联盟发展成为全国性产学研平台

经过持续建设，虚拟教研室的规模明显扩大，影响力显著提升。

一是辐射范围不断拓宽。虚拟教研室的辐射范围从长三角拓展至全国，长安大学、昆明理工大学、贵州大学等高校成为虚拟教研室成员高校。虚拟教研室成功构建了全国性的乡村规划教学平台，致力于打造“全国乡村规划教学品牌”。

二是师生参与度持续提升。虚拟教研室吸引了大量学生参与乡村实地调研与规划实践，形成了稳定活跃的师生实践共同体，实现了理论学习与田野实操的深度融合。

三是教学内涵持续深化。虚拟教研室落实课程思政理念，将乡村振兴战略、文化自信等要素有机融入教学设计。创立“陪伴式”产学研模式，助力乡村高质量发展，形成了人才培养与美丽乡村建设良性互促的服务型学习闭环。

示范引领：成效显著，成果在全国范围内推广

虚拟教研室的创新模式已结出累累硕果，品牌效应持续放大。

一是学生乡村规划作业参加竞赛屡夺桂冠。学生作品在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生乡村规划方案竞赛等赛事中多次获得一等奖，人才培养质量获得业界广泛认可。

二是教师团队获得多项荣誉。教师获得全国高校教师教学创新大赛产教融合赛道一等奖、中国城市规划青年科技奖等奖项，创建的课程获批国家一流本科课程，编写的教材入选国家规划教材，相关成果获得国际自然资源和规划范例奖（卓越奖），入选首批国家自然资源部门国土空间规划优秀实践案例。

三是虚拟教研室基地成为全国性平台。20余个基地获得全国科技小院、全国高校综合教育实践基地等荣誉。江苏省苏州市虎丘区通安镇树山村依托长三角高校乡村规划教学竞赛，汇聚发展资源与方案，通过“政产学研”陪伴式服务提升了发展水平。

四是相关经验向全国推广。因改革成效显著、推广价值突出，虚拟教研室的产教融合教学经验依托权威平台向全国推广；负责人范凌云教授受邀在国家教育部门重点领域国土空间规划相关知识虚拟教研室年会上作大会报告，在“江苏高校名师名课月月观摩”活动中作主旨报告，获邀在中国高等教育培训中心作公益培训，向全国高校示范推广实践成果，30万余人在线上学习。

苏州科技大学乡村规划课程群虚拟教研室的成功实践，为新时代背景下打破高校围墙、整合社会资源、创新规划人才培养模式提供了具有积极意义的“协同育人方案”。未来，学校将继续推动乡村规划教育更好服务国家乡村振兴战略。（王振宇 魏晓芳 潘斌）
   （原载于《中国教育报》2026年4月22日08版“教育视窗”）