在长三角一体化发展国家战略纵深推进、电子信息产业加速迭代的关键阶段，苏州科技大学联合苏州职业技术大学、南通大学、江苏信息职业技术学院，打破市域壁垒、跨越学段鸿沟，以苏锡通（指苏州、无锡、南通三地）跨域校地协同为纽带，创新构建“笋塔式”高本贯通电子信息类人才培养体系，走出一条“区域协同、学段贯通、产教融合、层层攀升”的育人新路，为长三角电子信息产业高质量发展注入源源不断的复合型人才动能。

苏州科技大学、苏州职业技术大学、南通大学、江苏信息职业技术学院（以下简称“四校”）协同打造的“笋塔式”人才培养体系，以高职教育为“笋根”，筑牢技术技能根基，以本科教育为“笋节”，强化创新研发能力，以苏锡通全域产业链为“阳光雨露”，实现从“一线技术技能实操”到“复杂工程问题破解”的一体化贯通培养，形成“一核引领、四校联动、全域支撑”的跨区域协同育人新格局，成为长三角职业教育与高等教育协同创新的生动探索。

一核引领 四校一体

作为长三角电子信息产业核心承载区，苏州、无锡、南通三地集聚集成电路、智能制造、新型电力电子、微电子等万亿级产业集群，产业发展对“既善一线实操、又懂研发设计”的复合型工程技术人才的需求日益迫切。

面对国家战略需求与区域产业期盼，四校坚守为党育人、为国育才的初心使命，主动扛起服务教育强国建设、长三角一体化发展、新型工业化的责任担当，打破“各办各学、各管各段”的传统办学模式，由教授顾菊平组建团队，构建跨市域、跨层次、跨校际的高本贯通协同育人共同体，创新实行“一项培养目标、一套课程体系、一组质量标准、一个产教平台、一支师资队伍、一项评价机制”的“六个一”运行机制，将分散的办学资源整合成一体化育人合力，高效串联“苏州资源、无锡产业、南通优势”，串点成线、连线成面，形成长三角职业教育与高等教育协同创新的标志性成果。

为保障协同育人落地见效，四校联合区域企业共同成立苏锡通电子信息产业高本贯通人才培养联盟，建立专业负责人定期会商、“双师”团队共研共教、产业专家全程参与的常态化运行机制。围绕电子信息类相关专业，一体化设计高职本科贯通的人才培养方案，共同对标本科工程教育专业认证与高等职业教育专业认证双重标准，实现“技能筑基、能力进阶、创新攀高”的全链条培养，让每一名学生都能在同一体系中持续成长、拔节向上，实现从“技能从业者”到“创新开拓者”的梯度跃升。

“笋根”筑基 “笋节”攀升

针对“高职重操作、本科重理论，课程重复、衔接断层”而导致的学生技能与理论脱节、成长路径不连贯等难题，四校坚持问题导向，以“工程教育专业认证（本科）+职业教育专业认证（高职）”为双标尺，重构五年一贯制培养体系，实现“标准贯通、课程贯通、师资贯通、平台贯通、评价贯通”。

在苏锡通全域产业支撑下，苏州职业技术大学、江苏信息职业技术学院充分发挥高职优势，深耕“笋根”筑基工程，面向集成电路封测、智能产线调试、电气控制运维、芯片测试等一线岗位，强化实操技能、工艺规范、工匠精神培养，让学生练就“上手快、技术硬、能落地”的硬核本领，为后续本科阶段创新能力提升打下坚实基础。

苏州科技大学、南通大学则聚焦“笋节”攀升工程，在高职技能底座之上，强化电路系统、智能设计、集成电路研发、复杂工程问题解决等核心能力培养，推动学生从“技术执行者”向“研发设计者、项目担当者、创新开拓者”跃升，真正实现“高职强基、本科攀高、全程贯通、层层递进”的育人目标。

四校跨域互派名师、共享实验室、共研课程、共带学生，高职教师把企业真实项目带入本科课堂，本科教授把前沿理论下沉至高职教学，无锡的集成电路实训基地、苏州的智能制造平台、南通的科研创新中心全域开放，形成“校中有校、校地共生、学段互嵌”的贯通生态，让五年贯通培养成为“一根笋、一条链、一体化”的连续成长过程。

产教融合 全域支撑

长三角地区是我国电子信息产业创新策源地与高端制造核心区，对复合型、创新型、贯通式人才的需求尤为迫切。四校立足苏锡通一体化产业布局，联合百余家行业重点单位，构建跨区域产教融合共同体，把企业项目、产业标准、真实场景、工程师队伍全面引入人才培养全过程，实现“人才培养链、产业需求链、创新链、价值链”四链深度融合。

在五年贯通培养过程中，学生全程浸润苏锡通产业生态，实现“在校学习与企业实践”无缝衔接。高职阶段，学生深入无锡、苏州产业一线，参与真实生产项目，练技能、熟工艺、强素养；本科阶段，学生进入高校科研平台或企业研发中心，参与技术攻关、项目研发，练创新、攻难题、长本领。毕业时，学生已具备“一线实操+研发设计+工程创新”的复合能力，深受行业头部企业青睐。

如今，一大批毕业生顺利进入长三角电子信息、集成电路、智能制造等重点企业，快速成长为技术骨干、项目主管、研发助理，用实实在在的成长轨迹，印证了“高本贯通、跨域协同”的育人价值，也为长三角电子信息产业高质量发展提供了坚实人才支撑。

四校以国家战略为引领、以产业需求为导向、以贯通育人为路径，成功打造出长三角跨市域“笋塔式”高本贯通育人新模式。这一模式，既是推进职普融通、产教融合、科教融汇的生动实践，也是服务教育强国建设、长三角一体化发展、新型工业化的具体行动；既破解了高本贯通培养中存在的“分段割裂、标准错位、资源分散、衔接不畅”等难题，也为全国电子信息类复合型人才培养提供了可借鉴、可推广的“苏锡通方案”。 （李泽 郭胜辉 徐燕华）

（原载于《中国教育报》2026年4月17日第8版“高校新风”）